“趙超，通過(guò)觀看剛才的事故案例，你說(shuō)一下案例中有哪些違章行為及應(yīng)當(dāng)吸取什么教訓(xùn)？”
“啟動(dòng)設(shè)備前未進(jìn)行安全確認(rèn)，作業(yè)期間未佩戴安全帽和安全繩。”
這是發(fā)生在陳家山煤礦綜掘一隊(duì)班前會(huì)上安全教育“微課堂”上互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)的一幕，也是該礦各基層區(qū)隊(duì)班前會(huì)的縮影。
百日安全行動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，該礦把班前會(huì)作為安全生產(chǎn)教育管理的第一課堂、第一道工序、第一道防線，不斷深化職工安全教育培訓(xùn)工作，通過(guò)開(kāi)展的班前安全教育“微課堂”以小型多樣、靈活便捷的形式，真正做到了職工喜歡看、聽(tīng)得進(jìn)、記得住、有警示。
通過(guò)觀看事故警示教育案例、“三違”人員現(xiàn)身說(shuō)法、安全小故事的形式，把安全知識(shí)學(xué)習(xí)置入輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓職工牢記事故中的沉痛教訓(xùn)，在工作中時(shí)刻保持安全警惕性，自覺(jué)做到按章操作、安全生產(chǎn)。
此外，為了讓班前安全教育入耳入心，通過(guò)引導(dǎo)職工將自己置身于典型事故案例之中，換位思考“假如我在現(xiàn)場(chǎng)，將如何處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題”“假如遇到同樣的問(wèn)題，自己是否會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤”等，使班前會(huì)成為安全生產(chǎn)的動(dòng)員會(huì)、安全教育的大講堂、安全生產(chǎn)的警鐘臺(tái)，使安全教育的效果落實(shí)到實(shí)處。
“換位思考這個(gè)學(xué)習(xí)教育方式確實(shí)很有創(chuàng)新，而且感觸特別深，通過(guò)‘微課堂’對(duì)我們不斷的模擬、鍛煉，大家業(yè)務(wù)水平也得到了很大的提高。”參加完安全教育“微課堂”學(xué)習(xí)后，一職工感觸頗深。
同時(shí)，該礦還通過(guò)拍攝安全微視頻、事故案例講評(píng)等新穎的安全教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化安全警示教育，關(guān)口前移、重心下移，推動(dòng)安全警示教育進(jìn)區(qū)隊(duì)、入班組、到崗位，增強(qiáng)安全警示教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力，鼓勵(lì)職工為企業(yè)安全和家庭幸福著想，上標(biāo)準(zhǔn)崗，干放心活，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)礦井安全生產(chǎn)工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
