領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)與否、學(xué)風(fēng)如何，不僅是個人興趣愛好的問題，更是黨性修養(yǎng)的基本要求、責(zé)無旁貸的政治責(zé)任
3個月內(nèi)4次集體學(xué)習(xí)，聚焦改革開放、和平發(fā)展、依法治國等現(xiàn)實(shí)課題，授課者在專家學(xué)者外新增了“部級官員”。黨的十八大以來，新一屆中央政治局用行動，表達(dá)了一個政黨對待學(xué)習(xí)的“主體自覺”，也傳遞出一種“重質(zhì)量、不重形式”的務(wù)實(shí)學(xué)風(fēng)。
知然后行，行起于知。學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)，而學(xué)不學(xué)、信不信、用不用，以及怎樣學(xué)、怎樣信、怎樣用的學(xué)風(fēng)問題，決定著學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性。正因如此，毛澤東同志曾把學(xué)風(fēng)問題視為思想方法問題、工作態(tài)度問題，乃至“第一個重要的問題”。
不難理解，如果一個領(lǐng)導(dǎo)干部書柜中的藏書蔚為壯觀，卻只是為了擺架子、裝樣子，很難說他有求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度；如果一個領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷于鉆研厚黑學(xué)、關(guān)系學(xué)，很難想象他會有公道正派的政治品格；如果一個領(lǐng)導(dǎo)干部總是遇事憑經(jīng)驗(yàn)、做事憑感覺，從不認(rèn)真研究新情況新問題新挑戰(zhàn)，很難指望他能有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。
管理學(xué)大師杰克·韋爾奇這樣說過：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)之前，成功只同自己的成長有關(guān)。當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后，成功都同別人的成長有關(guān)”。對普通人來說，學(xué)風(fēng)如何，是個人進(jìn)步問題；對領(lǐng)導(dǎo)干部而言，學(xué)風(fēng)如何，卻是公共責(zé)任問題；對一個執(zhí)政黨來講，學(xué)風(fēng)如何，則關(guān)系到國家命運(yùn)前途。正因如此，中央領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，要從看世界看中國、看現(xiàn)在看未來的廣闊視野，從完成黨的歷史任務(wù)、實(shí)現(xiàn)黨的根本宗旨的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)良好學(xué)風(fēng)的重要性緊迫性，在全黨興起學(xué)習(xí)之風(fēng)、調(diào)研之風(fēng)、實(shí)干之風(fēng)，聚集推動事業(yè)發(fā)展的正能量。
“學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)。”今天，我們之所以如此強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、重視學(xué)風(fēng)，一個重要原因是“能力不足”的憂患。身處一個社會急劇變化的轉(zhuǎn)型時(shí)代，置身“未知遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于已知”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，面對尾大不掉、盤根錯節(jié)的既得利益和發(fā)展難題，“老辦法不管用、新辦法不會用”的焦慮，甚至捉襟見肘、動輒得咎的恐慌背后，是因?yàn)椴蛔⒅貙W(xué)習(xí)導(dǎo)致的知識老化、思想僵化和能力退化。從這個角度，學(xué)以修身、學(xué)以資政、學(xué)以經(jīng)世，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)與否、學(xué)風(fēng)如何，不僅是個人興趣愛好的問題，更是黨性修養(yǎng)的基本要求、責(zé)無旁貸的政治責(zé)任。
分析當(dāng)前存在的一些學(xué)風(fēng)問題，最大的學(xué)風(fēng)不正，是不重視學(xué)習(xí)、不注意學(xué)習(xí)，有些黨員干部熱衷于迎來送往、忙于事務(wù)應(yīng)酬，學(xué)風(fēng)不濃、玩風(fēng)太盛。學(xué)風(fēng)不正最普遍的現(xiàn)象是“空對空”、“兩張皮”，學(xué)的一套、說的一套、干的又是另一套。概而言之，一些領(lǐng)導(dǎo)干部之所以不愿學(xué)、不善學(xué)、不真學(xué)，主觀原因在于其權(quán)力觀、事業(yè)觀、政績觀出了問題，客觀原因則是用人機(jī)制、用人導(dǎo)向乃至政治生態(tài)上發(fā)生了偏差。
試想，如果那些帶著“問題意識”，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的人，往往因?yàn)椤皥?bào)憂多于報(bào)喜”，即使工作取得出色成績，也引不起上級重視，而那些跟得緊、跑得勤、常在領(lǐng)導(dǎo)身邊晃悠、常和領(lǐng)導(dǎo)推杯換盞的人，由于深得領(lǐng)導(dǎo)信任而被重用；如果那些經(jīng)常沉下去、接地氣，認(rèn)真搞調(diào)查研究的人，往往因?yàn)樵谏霞壱曇爸獾貌坏教岚危切└≡谏厦?，“學(xué)學(xué)詞、練練嘴、表表態(tài)”的人，卻因?yàn)楸砻嫖恼伦龅煤貌讲礁呱瑢W(xué)習(xí)的價(jià)值如何充分體現(xiàn)？良好的學(xué)風(fēng)又怎能得到弘揚(yáng)？從這個角度，只有讓“學(xué)習(xí)”成為干部進(jìn)步的可靠階梯，讓善于理論聯(lián)系實(shí)際、深入調(diào)查研究的干部得到重用，才能真正形成濃郁旺盛的求知之風(fēng)、刻苦鉆研的探求之風(fēng)、博學(xué)慎思的思考之風(fēng)。
“腹有詩書氣自華”，這“氣”，是氣質(zhì)，更是底氣。少些應(yīng)酬、多些閱讀，少些空談、多些調(diào)研，少些煙酒味、多些書卷氣，“把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種健康的生活方式”，這不僅關(guān)乎領(lǐng)導(dǎo)干部的個人素養(yǎng)，也關(guān)系“中國夢”的成色質(zhì)量。
